曾翻閱雜志，看到了一篇于丹關(guān)于教師的文章，有一段話給我記憶猶新：每一個(gè)孩子，其實(shí)都是天上掉下來的天使。他們?yōu)槭裁磿�掉下來呢？是因�(yàn)樗麄兊某岚驍嗔恕Ｋ麄儚膩淼竭@個(gè)世界上，就一直在尋找為他們補(bǔ)翅膀的人。當(dāng)成人世界不嘲笑他們的青澀、荒唐、魯莽，能夠給他們一種鼓勵(lì)，給他們一種包容，那么他們會在沒有忘記天空的時(shí)候，縫上翅膀重新成為天使。

　　這天使之翅膀比喻讓我想起了大學(xué)時(shí)遇到的一位老師。雖然在畢業(yè)后都沒和他聯(lián)系過，但我卻永遠(yuǎn)銘記著他。與他交往的回憶總會讓我那么地感動。在我心靈田野荒蕪時(shí)，他給過精神上的澆淋；可以說，對于我這個(gè)學(xué)生來說，他就是替天使補(bǔ)翅膀的人。

　　那老師是上我大學(xué)馬克思主義哲學(xué)原理課的。哲學(xué)按理來說是一門很枯燥無味的課，但是那老師卻把這深?yuàn)W晦澀的哲學(xué)理論講得非常之精彩。我一直忘記不了第一節(jié)課時(shí)他那幽默的開場白、和藹可親的相貌以及平易近人的語言。他對哲學(xué)的介紹更引人心：“我不要求你們都去研究哲學(xué)，沒那個(gè)必要！但學(xué)好哲學(xué)對在座的每一個(gè)同學(xué)都有用處。把哲學(xué)能教人智慧、啟迪人心靈這些東西撇開不說，哲學(xué)最起碼的就是訓(xùn)練人的思維。把哲學(xué)學(xué)好了，我們說話、寫文章就有條有理、有著邏輯條理性。哲學(xué)與文學(xué)也是分不開的；一部小說、一部文學(xué)著作沒蘊(yùn)含著哲學(xué)思想是缺乏深度的……。”在那個(gè)下午的陽光中，聽著老師對哲學(xué)精彩的描述，我的心也隨之翩翩進(jìn)入了哲學(xué)的王國。

　　之后，我就喜歡上了那老師的馬哲課。書上那晦澀難懂的哲學(xué)理論在課上被那老師闡述得生動而又有趣；聽著老師對哲學(xué)理論的解釋，自己的思想也仿佛深刻起來。恍若世界如馬哲原理所論述的那樣：世界是物質(zhì)的、同時(shí)又是聯(lián)系著的；聯(lián)系著的世界又是辯證發(fā)展的……。而且那老師的知識又淵博，在講述馬哲原理時(shí)又貫穿著中國哲學(xué)與西方哲學(xué)，在講授馬哲原理時(shí)又貫穿中國哲學(xué)與西方哲學(xué)，在講授一個(gè)馬哲原理時(shí)又兼述學(xué)術(shù)上的爭論，上那老師的課我獲得了許許多多的知識，滿足了年青時(shí)候我對知識渴求的需要。

　　曾記得，有一次我碰見那老師，向他打了聲招呼：“老師好！”可能那結(jié)結(jié)巴巴的講話也引起了他的注意。在下一次上課的時(shí)候他居然點(diǎn)名叫我起來回答問題。那時(shí)我坐在第二排，他一臉嚴(yán)肅站在第一排同學(xué)面前，看著我回答。當(dāng)時(shí)我也知道那是老師的好意，是想鍛煉一下我，畢竟那口吃嚴(yán)重的講話對我將來是極為不利的；況且我讀的是師范院校，那講話的口吃更不利于我將來走上講臺。而我站起來回答的時(shí)候，發(fā)揮得也很好。當(dāng)我坐下來的時(shí)候，瞧見了那老師的滿意笑容，點(diǎn)了一下頭、然后就走上講臺上講著如我剛才所說的，實(shí)踐是馬克思主義哲學(xué)的首要和基本的觀點(diǎn)�？粗�老師那笑容和當(dāng)眾提起我的名字，作為學(xué)生得到老師的重視的喜悅感充盈著我的內(nèi)心。

　　當(dāng)下課回宿舍時(shí)，幾個(gè)同學(xué)們嘰嘰喳喳議論著我在課上的表現(xiàn)。說我回答得很出色，像變魔術(shù)般，講話很流利，不像平時(shí)；而且還有一個(gè)同學(xué)順便插了一句嘴：“那老師好，關(guān)心學(xué)生！”聽著同學(xué)們的議論，我心里直高興、美滋滋的，涌出的是那一絲絲的暖意。那時(shí)在大學(xué)校園里，我的心是孤獨(dú)而又寂寞的，被自卑的陰影籠罩著。對于上課時(shí)老師那細(xì)微而隨意的關(guān)心，青春時(shí)那稚嫩的心靈感覺到有長者的關(guān)懷，而不是那無人愛的可憐蟲。

　　之后，我盼望著那老師的課，終于，馬哲課來了。在課后我居然大膽向他問了有關(guān)于哲學(xué)方面的問題。那時(shí)我那結(jié)結(jié)巴巴含糊不清半天楞不出一句的說話讓很多人不僅聽不懂，而且還忍不住發(fā)笑。但是那老師卻沒有笑，而是很有禮貌對我說：“哦，我聽不懂，麻煩再說一遍，好嗎？”我又說了一次，他還是聽不懂，也沒笑，又用那和藹可親的口氣叫我再說一次。直到他模模糊糊聽懂了，然后又用那風(fēng)趣同時(shí)又可親的語言向我解釋。當(dāng)時(shí)看見老師那笑容喜悅感又重上我的心頭。在下課之后，我心里一直都是樂滋滋的。老師對我那尊重、那笑容、對我那和藹可親的關(guān)心在當(dāng)時(shí)讓我如此地感動，青春時(shí)稚嫩的心靈是如此地希望于長輩的呵護(hù)。

　　從此之后，我每天都盼望著那老師的課。為了能與那老師繼續(xù)討論、繼續(xù)能親近那老師，在課余時(shí)間我都去圖書館借了很多有關(guān)哲學(xué)方面的書來翻閱，有西方哲學(xué)史的、也看了有關(guān)哲學(xué)研究的學(xué)術(shù)論文，為的是課后能與他繼續(xù)討論。有一次我大膽地說老師以后我都與你討論，好嗎？那老師很高興地說好��！我對哲學(xué)的興趣由此就更大了，幾乎都是頻繁每次課后找他討論。

　　這樣，在外人看來極其沒用的哲學(xué)，但在那老師的引導(dǎo)下，我卻喜歡上了這門無用之大用的哲學(xué)。在哲學(xué)那抽象又思辨的理論，我的思想仿佛活躍起來了。那敏感而多愁善感稚嫩的心在哲學(xué)的引導(dǎo)下，仿佛成熟成長起來了。我也學(xué)會了用哲學(xué)交給我的方法來看待和處理周圍的人與事，學(xué)會了積極樂觀的生活，學(xué)會了在復(fù)雜浮躁的世界中保持著心靈的寧靜。那時(shí)，在大學(xué)校園里我每天的奔頭就是去圖書館借哲學(xué)書來看，想著那些抽象而深刻的哲學(xué)理論，盼著那老師的上課聽他的講授、然后與他討論。哲學(xué)就這樣使我的生活、尤其是精神生活充盈起來了。

　　那老師有時(shí)為了鍛煉我，也叫我起來回答問題；無論我答得流利還是結(jié)結(jié)巴巴，他都給了我那一絲絲的贊揚(yáng)。有時(shí)他也在課上講著某個(gè)哲學(xué)理論時(shí)，也附帶提起我與他在學(xué)術(shù)上的討論，班上同學(xué)卻好像是佩服地齊聲“噓”了一聲，似乎是在佩服我懂得哲學(xué)，能與老師討論；在那佩服聲中，我的虛榮心得到了極大的滿足，一種高于別人的優(yōu)越感而滋生著。為了繼續(xù)能得到這種優(yōu)越，我在課后與老師的討論勁頭更一發(fā)不可收拾，下課都是匆匆跑到講臺上找他聊，業(yè)余時(shí)間思索著下節(jié)課應(yīng)找他問什么問題；有時(shí)是沒問題也找個(gè)亂七八糟的東西來纏著老師，就為著那令我歡喜的虛榮�，F(xiàn)在回想起來，老師也是為著對我的那點(diǎn)尊重，在下完課之后干脆叫我和他邊走邊聊，一直聊到他放單車的位置，談?wù)撏曛�后我就看著他騎舊自行車蹬蹬離去。

　　想起下課后陪老師邊走邊談?wù)摰娜兆�，老師也真是縱容了我那虛榮的任性。我那結(jié)結(jié)巴巴口吃嚴(yán)重的講話讓老師聽不清楚，老師也沒笑也沒直接打擊著說“聽不懂”，而是小心地保護(hù)我那自尊心，叫我再說一次直道他模模糊糊明白為止。即使他知道我在那里胡亂地問，他也是很客氣地說剛才上課不是說了這問題了嗎？    而老師對我的解釋，我聽進(jìn)去一半，而另一半心則是沐浴在感動于長者對我關(guān)愛的喜悅中。

　　有一次在他下課邊走邊與我討論中，他就對我說了與哲學(xué)無關(guān)的題外話：“你，很喜歡看書，這很不錯(cuò)，希望保持下去。另外，你的普通話是要加強(qiáng)鍛煉一下，因?yàn)榇笏囊�教育�?shí)習(xí)走上講壇……�！�

　　這句話至今為止一直讓我感動不已。從小體弱多病并且口吃嚴(yán)重的我一直活在自卑的陰影中，那自卑是孤獨(dú)而自卑的，為著沒長輩的關(guān)心沒人的贊揚(yáng)而自形慚愧，而老師對我喜歡看書的鼓勵(lì)無疑是在當(dāng)時(shí)我聽過最美最動聽的話，在不刺激我自尊心情況下練好普通話的勉勵(lì)，讓我如此地感動，感動于一位和藹可親長輩對我的關(guān)心。

　　在老師對我說鼓勵(lì)話之后，我的上進(jìn)心更足了。在其他老師上課的時(shí)，我也是仔細(xì)的聆聽，然后有疑問在課后與老師們討論，在討論課上無論講話的口吃都大膽參與。一下子我成為了班上最活躍的人，在老師同學(xué)們中也名聲大噪，而且給他們的印象如此地好：勤奮、上進(jìn)……。

　　那老師也有嚴(yán)厲的時(shí)候。記得一次班上的討論會，實(shí)行的是分組討論，我們那組同學(xué)也很關(guān)心我，想讓我去講臺鍛煉一下，就推選我為代表。我那時(shí)居然還別別扭扭說害怕什么的，馬上就遭那老師的嚴(yán)厲聲調(diào)的批評：“叫你上就上！我老師告訴你，你普通話還不行，你還有繼續(xù)練，懂得嗎！？”然后扭頭就走。在老師的批評中，我只能忘卻膽怯，硬著頭皮在講臺上表述我們組的觀點(diǎn)。

　　到了大三之后，那老師不再上我們班的課；于是，與那老師的交往成為了我一段珍貴的回憶，但那對學(xué)術(shù)知識的追求已成為我生活的習(xí)慣。在沒那老師的指導(dǎo)下，我仍然保持去圖書館看書的習(xí)慣，仍然繼續(xù)著下課有疑問找老師討論；平時(shí)也注重自身普通話的練習(xí)，在課上都積極發(fā)言。在大一那空虛而迷惘的精神頓時(shí)被充盈起來，生活有目標(biāo)從而也充實(shí)起來了！

　　后來，我聽說了那老師以前的事。那老師是中山大學(xué)哲學(xué)專業(yè)畢業(yè)。畢業(yè)后曾在廣西人事廳工作兩年，因看不慣官場上的腐敗，就去大學(xué)教書，棄政從事學(xué)術(shù)研究了。曾擔(dān)任過我們政治經(jīng)濟(jì)系主任，后來患病得肝炎也棄職，所以現(xiàn)在才是個(gè)普通的教師。

　　從那以后，當(dāng)我看見那老師穿著儉樸的衣服、提著儉樸的包包，踩著那破舊的老式自行車“嘎、嘎、嘎”地行走于校園，總有一種莫名的感動；他騎車有時(shí)是上課下課、有時(shí)是接送孩子、有時(shí)是買菜；有時(shí)我向他打招呼，他與第一次那樣給我可親的微笑；有時(shí)我來不及向他打招呼，只能看著他騎著那老式自行車“噔噔”飛速離去，這時(shí)一種對他敬仰感動淚水總充盈在我眼眶。在這種浮華金錢利欲膨脹的社會，老師卻放棄那享樂的榮華富貴，而甘心走著一條物質(zhì)生活簡單、精神生活富足，簡單又平凡、平凡又快樂的學(xué)者道路。可能，他愿意在大學(xué)里過著那簡樸的生活；在那七寸講臺上，與我們這一幫青澀稚嫩的大學(xué)生們一起成長，指引我們渡過青春雨季的迷惑，讓青澀稚嫩的我們順利走上社會和人生道路。

　　畢業(yè)之后，雖然一直沒與那老師聯(lián)系過，但已形成的讀書習(xí)慣我卻一直保持著。這讓我行走于喧囂的社會中，心靈在書籍中得以安頓；漂游在浮華的世界中，精神得以知識的牽引。而那句對我“喜歡看書”的鼓勵(lì)話，總在我內(nèi)心深處鳴起，時(shí)時(shí)鞭策著我不忘對知識純樸的追求。老師就這樣，用著他那簡樸的方式、言傳身教的影響和感染一個(gè)自卑又需幫助的學(xué)生；用他那隨意簡樸的行動，包容著稚嫩孩子的青澀和荒唐，替孩子補(bǔ)上自信的翅膀，從而讓孩子得以翩翩起舞于人生的藍(lán)天。