2010年以來，如東縣審計局在機(jī)關(guān)內(nèi)部培訓(xùn)工作中大力推行主講人制度，即以審計人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專題黨課、主題教育等為載體，由局黨組確定主講人承擔(dān)相關(guān)培訓(xùn)教育講課任務(wù)，而主講人則分別由分管領(lǐng)導(dǎo)或業(yè)務(wù)骨干擔(dān)當(dāng)。主講人制度的推行，給審計機(jī)關(guān)培訓(xùn)教育帶來了“三大提升”。

　　一是提升了審計干部的綜合素質(zhì)。為了確保授課質(zhì)量，主講人都非常認(rèn)真、周密、細(xì)致的做好課前準(zhǔn)備，強(qiáng)化了主講人自身學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)了審計人員知識面的拓展；教案的形成提高了審計干部的寫作能力；授課的過程提高了審計干部的口頭表達(dá)能力和溝通交流能力。實現(xiàn)了由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　二是提升了審計機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)的實效性。主講人一般都具備某個方面的專長，因此授課內(nèi)容都是根據(jù)自身的工作體會和經(jīng)驗確定，講課者成竹在胸，聽課者心悅誠服，起到了取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)的效果，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)由以往的照本宣讀向經(jīng)驗傳授的轉(zhuǎn)變、由單純說教向指導(dǎo)實踐操作的轉(zhuǎn)變。

　　三是提升了審計干部創(chuàng)先爭優(yōu)的意識。主講制度的推行，增強(qiáng)了審計干部創(chuàng)先爭優(yōu)的責(zé)任意識，為了提高授課質(zhì)量，主講人利用業(yè)余時間查閱資料、撰寫講課資料，主動學(xué)習(xí)的氛圍日漸濃厚，學(xué)、爭、比、趕、超已經(jīng)蔚然成風(fēng)，促進(jìn)了機(jī)關(guān)作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。