近日，《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010－2020年）》出臺后，受眾規(guī)模最大的會計人員培訓(xùn)——繼續(xù)教育培訓(xùn)如何進(jìn)一步改革，成為會計人中熱議的話題。
如今的會計人員繼續(xù)教育模式是否適應(yīng)會計人充電需求，他們又期待有哪些新的改變呢？集中授課漸成明日黃花網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)成改革首選
記者在近期的采訪中發(fā)現(xiàn)，集中授課的會計人員繼續(xù)教育模式越發(fā)不受歡迎。
工作壓力和競爭的加大，使得“沒時間”這三個字一直高居會計人無法參加繼續(xù)教育理由排行榜的榜首，而這種情況直接導(dǎo)致了會計人到繼續(xù)教育培訓(xùn)點“交錢走人”現(xiàn)象的出現(xiàn)。在某沿海省市，記者了解到，2010年當(dāng)?shù)貢嫻芾頇C(jī)構(gòu)對5個繼續(xù)教育培訓(xùn)點進(jìn)行突擊檢查時，其中一個培訓(xùn)點的會計人員上課出勤率竟不到3%，其他幾個培訓(xùn)點的出勤率也不超過20%。當(dāng)?shù)貢嫻芾頇C(jī)構(gòu)迅速對出勤率最低的培訓(xùn)點進(jìn)行了停止培訓(xùn)的處罰，并且準(zhǔn)備在培訓(xùn)點中啟動末位淘汰制，取消會計人員出勤率最低的培訓(xùn)點的培訓(xùn)資格。
在人才越來越重要的如今，各地會計管理機(jī)構(gòu)在有力地擴(kuò)大會計人員的選擇余地之余，力求徹底改變會計人員繼續(xù)教育“一鍋燉”的局面，于是網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育以其方便快捷的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)出取代集中授課的苗頭。
在上海，自2010年7月1日起，該市50多萬會計人員，就可以足不出戶地享受網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的自助式大餐。
“在會計人享受網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的同時，傳統(tǒng)的面授教育繼續(xù)保留，持證人員可任選其中一種形式，讓會計人各取所需。”上海市財政局會計處相關(guān)工作人員對記者說。
在網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育開始實施的最初，如何檢驗會計人員的參與率也成為一項難題，“坐在自家電腦前的會計人還不如課堂上的會計人好管理，這種學(xué)習(xí)的參與率又該如何檢驗?zāi)兀?rdquo;一位會計人發(fā)出了這樣的疑問。
針對此問題，各地會計管理機(jī)構(gòu)也向軟件開發(fā)商提出了要求，最后，一種檢測方法流行起來，“當(dāng)會計人打開繼續(xù)教育系統(tǒng)后，每學(xué)習(xí)十五分鐘左右，就會彈出一個對話框進(jìn)行提問，提問的內(nèi)容就是剛才授課中的內(nèi)容，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)過的人才能回答出。”福建省財政廳會計處處長梁步騰說。如今，這種方法也在我國多個地方被采納。
分類型、分行業(yè)、分層次或?qū)⒊蔀樾纶厔?
隨著我國會計人員隊伍的不斷壯大，如何吸引會計人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，是我國各地會計管理機(jī)構(gòu)近幾年思考的重點問題。
千篇一律的授課內(nèi)容已經(jīng)不能滿足會計人員的需求，“老師隨便講講，我們隨便聽聽，一堂課下來發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)到實質(zhì)內(nèi)容，大多是理論知識，聯(lián)系實際的內(nèi)容很少，而且現(xiàn)在會計人員的工作越來越和宏觀經(jīng)濟(jì)掛鉤，我們需要了解這些內(nèi)容，也希望在繼續(xù)教育的課程安排中得到體現(xiàn)，畢竟每年3天的學(xué)習(xí)不能浪費時間。”北京一家中央企業(yè)的財務(wù)部副經(jīng)理對記者說。
有業(yè)內(nèi)專家表示，從我國《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》中可以看出，我國會計繼續(xù)教育主要注重于培養(yǎng)會計人員的綜合業(yè)務(wù)能力，而忽略了創(chuàng)新能力培養(yǎng)。“我國會計人員繼續(xù)教育分為高級、中級、初級三個級別，但目前的會計繼續(xù)教育目標(biāo)未體現(xiàn)這種層次性的差異，統(tǒng)一以掌握最新企業(yè)會計準(zhǔn)則和企業(yè)會計制度為目的，不考慮教育對象差異的單一教育定位，不能滿足一些特殊群體如中小企業(yè)非營利組織和廣大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，使得教育的定位與學(xué)員的學(xué)習(xí)目的相偏離，影響了繼續(xù)教育目標(biāo)的最終實現(xiàn)。”上述專家說。
其實，我國并不是沒有在繼續(xù)教育內(nèi)容安排上進(jìn)行過創(chuàng)新，只是范圍并不廣泛。國務(wù)院機(jī)關(guān)事務(wù)管理局最近幾年就首先實現(xiàn)了高級會計人員繼續(xù)教育的模塊培訓(xùn)、自主選擇。
“每年國務(wù)院機(jī)關(guān)事務(wù)管理局都會針對經(jīng)濟(jì)形勢的變化和社會熱點前沿問題設(shè)計課程，比如今年繼續(xù)教育重點增加了企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范及指引、EVA、政府與事業(yè)單位會計改革等內(nèi)容，由資深專家教授講課，比起前些年所有會計人員統(tǒng)一進(jìn)行的培訓(xùn)，增強(qiáng)了時效性和知識信息量，我們真正感覺到在課堂上能夠?qū)W到東西了，而且每年開班20次，會計人可以根據(jù)自己的時間安排選擇其中一次培訓(xùn)，讓我們選擇的空間更大了。”中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會財務(wù)會計部財務(wù)管理處處長江航翔說。
國務(wù)院機(jī)關(guān)事務(wù)管理局創(chuàng)造的繼續(xù)教育模式與國外的做法不謀而合。據(jù)了解，國外一些國家的會計繼續(xù)教育培訓(xùn)采用的是較靈活的方式，一般設(shè)置全科班、特快班（學(xué)習(xí)時間短、收費更低）、輔導(dǎo)課和異地培訓(xùn)。
采用國際流行的開放式學(xué)習(xí)的方式，學(xué)員可以根根需要進(jìn)行個人的學(xué)習(xí)時間安排。在考核方式上提供真正國際化的服務(wù)，統(tǒng)一規(guī)范命題，而學(xué)員則可在學(xué)習(xí)完成后根據(jù)自己的需要，選擇任何一個考點參加考試。
由此可見，分類型、分行業(yè)、分層次的繼續(xù)教育模式將成為我國會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)日后摸索的方向。