郭嘉德今年10歲，讀小學(xué)4年級(jí)了，在我眼里一直是個(gè)個(gè)性開朗，表達(dá)能力強(qiáng)，聰明而乖巧的孩子。每次和他聊天，發(fā)現(xiàn)他的自然科學(xué)，物理化學(xué)等東西比我懂得還多。因?yàn)槟棠淌轻t(yī)生的緣故，自小跟奶奶一起生活耳熏目染，醫(yī)學(xué)水平更是驚人�？吹秸l病了總喜歡給人家開藥……可是，這么一個(gè)聰明的孩子，卻是老師眼里的壞孩子。他媽媽隔一、兩天就會(huì)接到老師投訴的電話，投訴的內(nèi)容無非是：上課不專心聽課，總是玩小動(dòng)作，影響其他同學(xué)，老師批評(píng)他的時(shí)候他眼睛從不看住老師；不按時(shí)完成作業(yè)，大家做作業(yè)的時(shí)候他在玩其他……老師多次要求郭嘉德父母到學(xué)校陪他做作業(yè)或把他領(lǐng)回家。郭嘉德父母為此苦惱不堪，并常向我大吐苦水。

　　“今天早上出門遲了，是因?yàn)橐獙?duì)郭嘉德進(jìn)行批評(píng)教育”郭嘉德爸爸說：“那家伙把我給氣暈了，我批評(píng)他的時(shí)候用諸如什么，諸如什么舉例子，那家伙突然冒出一句‘爸爸，諸如是什么？諸如是不是小矮人？’我說的半個(gè)小時(shí)的道理他沒聽進(jìn)去，反倒給我捉字眼了！”

　　“昨天我去學(xué)校的時(shí)候他告訴我‘媽媽，天才和蠢才只是一字之差，我覺得我是個(gè)天才，你們都不用擔(dān)心。其實(shí)老師說話的時(shí)候我是有聽進(jìn)去，要不，我怎么能考90分？難道我那90分是偷回來的嗎？你們不要再來陪我做作業(yè)了。每次爸爸來都打我一頓，我多沒面子�。　惫�嘉德媽媽說。

　　總結(jié)起來，郭嘉德的錯(cuò)有以下幾樣：��

　　一、上課沒按老師要求的那樣一動(dòng)不動(dòng)地坐在那里規(guī)規(guī)矩矩地眼睛盯著老師認(rèn)真聽課，而是在做小動(dòng)作。老師和家長(zhǎng)給他講道理的時(shí)候他也象沒認(rèn)真聽，也聽進(jìn)去的樣子。

　　二、對(duì)數(shù)學(xué)、語文等自己必須學(xué)好的東西興趣不大，但卻對(duì)化學(xué)、物理、自然學(xué)科、醫(yī)學(xué)等與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西感興趣，在老師眼里是個(gè)不務(wù)業(yè)、不認(rèn)真讀書的孩子。

　　三、因?yàn)閷?duì)本職學(xué)科興趣不大，所以常不認(rèn)真做作業(yè)，不按時(shí)交作業(yè)，在做作業(yè)的時(shí)候還影響別的小朋友。

　　聽多了郭嘉德的糗事，我就越來越能理解這個(gè)孩子，也越來越感覺問題不是出在孩子身上，極有可能是出在老師身上、大人身上。

　　我想起了我的人力資源導(dǎo)師許安東尼博士曾經(jīng)這樣說過：“這個(gè)世界上有2種人，一種是用眼睛說話的，一種是用耳朵說話的。用眼睛說話的人要聽明白和記住別人說的話，他的眼睛就一刻也離不開對(duì)方，只要離開一秒，他就不知道對(duì)方上一句說的是什么。而用耳朵說話的人，無論他坐在教室那個(gè)一角落，他都能聽懂并記住老師說的話。”

　　我說：“老師，那我一定是屬于用眼睛說話的人，因?yàn)槲已劬θ羰请x開老師的眼睛幾秒，腦袋都在神游！我發(fā)現(xiàn)我不能坐在教室的后面聽課�！�

　　許老師說：“對(duì)，你就是屬于典型的用眼睛說話的人，所以你每次來上課都是爭(zhēng)著坐講臺(tái)前的這一個(gè)位置，整個(gè)教室，也是這個(gè)位置最適合你做坐，你若是坐在后面去，一節(jié)課下來，你可能頂多聽明白了2-3成�！�

　　后來，老師還讓另一個(gè)同學(xué)站起來，說“你是屬于用耳朵說話的！”那個(gè)同學(xué)表示不解，于是老師考問了他很多生活習(xí)慣上的問題，最后得出的結(jié)論和老師一開始的判定一樣。

　　從那次開始，我第一次知道并記住原來世界上有兩種人，一種是一種是用眼睛說話的，一種是用耳朵說話的。

　　我們公司現(xiàn)在的策劃經(jīng)理陳總，是個(gè)獨(dú)擋一面的強(qiáng)將，凡項(xiàng)目策劃方面的事根本不用我再操心了�？墒窍肫鹚�10年前剛畢業(yè)進(jìn)入我們公司的時(shí)候，也是整天一副惹人討厭的樣子，你給他說話的時(shí)候，他好象根本沒聽進(jìn)去，偶爾還會(huì)冒出如郭嘉德一樣“‘諸如’是小矮人嗎？”之類讓你哭笑不得的問題。開會(huì)的時(shí)候你在上面說話，他正眼都不看你一下，把手上紙和筆玩得飛轉(zhuǎn)起來。偶爾對(duì)你的說的觀點(diǎn)來兩下嘴角一撇的冷笑，讓你不知道他是認(rèn)可還是反對(duì)。印象最深刻試過有那么1-2次，我實(shí)在忍無可忍，話說到一半就把手上的筆記本朝他扔過去，無比氣憤地說：“你這是什么態(tài)度？！”這個(gè)經(jīng)典場(chǎng)面現(xiàn)在還常有舊同事說起。

　　我把這些經(jīng)歷告訴郭嘉德媽媽，郭嘉德媽媽說：“很多時(shí)候我們?cè)谡f一些生活里的話，小孩子在一邊玩別的，你以為他根本沒留意。可是過了幾天后孩子說到一些事時(shí)會(huì)說‘什么時(shí)候你們不是這樣的說的嗎？’把我們當(dāng)時(shí)說的話全記住了�！�

　　換了我是郭嘉德，假若我是一個(gè)天生用耳朵說話的人，我只是無法按老師統(tǒng)一的國標(biāo)要求：必須得站有站樣，坐有坐樣，別人說話的時(shí)候眼睛要盯著別人去做而已，但老師說的話其實(shí)我都聽進(jìn)去了。如果說我不尊重老師，不聽老師講課，那是天大的冤枉：“如果我沒認(rèn)真聽老師講課，我們能考個(gè)90分呢？難道我那90分是偷回來的嗎？”這是郭嘉德內(nèi)心最真實(shí)的想法。

　　還有，每個(gè)人天生會(huì)對(duì)一些事情感興趣，對(duì)一些事情不感興趣，感興趣的東西過目不忘，不感興趣的東西就算花10倍以上的精力也學(xué)不好，做不好。郭嘉德對(duì)化學(xué)、物理等自然科學(xué)感興趣，所以他越學(xué)越起勁，對(duì)語文數(shù)學(xué)不感興趣，但卻因?yàn)榻逃�體制的問題被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，我覺得這也是大人對(duì)小孩子勉強(qiáng)與為難。

　　我和郭嘉德媽媽說：“我們都一直主張把人的長(zhǎng)處用到工作上，我們?cè)谟萌说臅r(shí)候會(huì)把個(gè)性內(nèi)斂、思維縝密的人用到與數(shù)字、整理、具體執(zhí)行等工作崗位上，把個(gè)性開朗，思維活躍的人用一些需要?jiǎng)?chuàng)造性的與外聯(lián)的崗位上。這樣的做的結(jié)果每個(gè)人都能把自身的有點(diǎn)和長(zhǎng)處發(fā)揮出來，他自己干得越來越有自信，而且工作職效也最好。我們都感覺生活得很稱心，因?yàn)槲覀冏约好靼鬃约簜�(gè)性的特點(diǎn)，并可以按自己意愿去做自己喜歡做并做起來有自信的事，可是為什么對(duì)孩子的教育，我們不能這樣呢？為什么非要強(qiáng)迫孩子做他不喜歡并不感興趣的事呢？！”

　　我想：孩子的內(nèi)心世界一定是豐富而多彩的，他有自己的思想和思維方式，里面一定有很多東西是大人無法了解和理解的。前幾日看了出電影叫《小孩不笨》。當(dāng)老師說“你們要用功學(xué)習(xí)，只有這樣長(zhǎng)大以后才有出色�！庇谑怯泻⒆訂枺骸袄蠋煟�你當(dāng)了10幾年的老師，這也算有出色嗎？”老師聽到后為之氣結(jié)，我看到后也陷入深思：到底有出色的定義是什么？每個(gè)人心中各自有各自的標(biāo)準(zhǔn)，小孩心中更是標(biāo)準(zhǔn)不同�；蛘咴诤⒆有闹羞@個(gè)事事都以正確、權(quán)威形象出現(xiàn)的老師只是個(gè)普通人，而不是出色的，優(yōu)秀的角色，孩子又怎么可能服服帖帖，你說去東他絕不去西呢？

　　如果別把孩子當(dāng)孩子，當(dāng)他是一個(gè)有獨(dú)立的思想和個(gè)性的人。如果這個(gè)人心中出色、正確的標(biāo)準(zhǔn)和你的不一樣，你要求他在行為上按你設(shè)想的去做呢？做了，那絕對(duì)不是心服口服，而是一種屈服——表面的屈服！